指

标

主要方面

2.教学基本条件

30分

关键因素

2-2教学团队素质与水平

11分

内涵指标

2-2-1专业带头人、骨干教师情况

2分

内

涵

建

设

注重专业带头人和骨干教师培养。本系先后确定了5名专业带头人和8名青年骨干教师，分别占专任教师的12.5%、20%，通过专业带头人和青年骨干教师的模范带头作用，带动了本系的专业水平和学术水平的提高。特别是重点抓好青年骨干教师的培养和提高。充分发挥老教师的传、帮、带作用，努力把青年骨干教师尽快培养成既具有较高学术水平、教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”的中坚力量。取得了较好的效果。在一线从事与专业相关的社会兼职工作的教师21人，占专任教师的52.5%。

佐

证

材

料

2-2-1-1专任教师结构表；

2-2-1-2专业带头人、骨干教师名单；

2-2-1-3教师资格证；

2-2-1-4社会兼职证书；

2-2-1-5教师科研资料。 

指

标

主要方面

2.教学基本条件

30分

关键因素

2-2教学团队素质与水平

11分

内涵指标

2-2-2专任教师结构状况及行业（企业）工作经历

6分

内

涵

建

设

法律事务专业现有专任教师40人，专业学科带头人5人，占12.5%，青年骨干教师8人，占20%，其职称结构为：教授3人，副教授11人，占35%；讲师26人，占65%，均为双师型教师；平均年龄为39岁，:研究生22人，占55%、博士3人，占7.5%。在一线从事与专业相关的社会兼职工作的教师21人，占专任教师的52.5%。本专业教师大多毕业于国内著名的法学院校，法学理论功底深厚，法律实践能力强，足以胜任高素质技能型专门人才的培养。师资队伍在职称结构、年龄结构与学历结构等各方面都较为合理。

佐

证

材

料

 2-2-2-1专任教师基本情况；

2-2-2-2学历、学位证书；

2-2-2-3职称证书；

 2-2-2-4社会兼职证书。

指

标

主要方面

2.教学基本条件

30分

关键因素

2-2教学团队素质与水平

11分

内涵指标

2-2-3行业专家实践指导情况及专兼职教师比例

2分

内

涵

建

设

学研结合是培养高素质技能型人才的内在要求和教学质量的有效保障手段，本专业注意与实践单位部门的合作，经常性地聘请行业专家作为兼职教师，讲授对实践能力要求较高的课程，或针对实际问题举办讲座、交流会，使学生能够及时了解社会司法实践的发展状况。

为构建校企合作平台，完善与行业共建的运行机制，聘请行业专家15人作为社会兼职教师，占专任教师的37.5%。同时，院内有13人作为兼职教师，占专任教师的32.5%，两项合计28人，占专任教师的70%。形成了理论教学、实践技能教学及顶岗实习指导的合理教学团队及良好的运行机制。

佐

证

材

料

2-2-3-1校内兼职师资队伍情况表；

 2-2-3-2 校外兼职教师基本情况表；

 2-2-3-3专任教师情况表。

指

标

主要方面

2.教学基本条件

30分

关键因素

2-2教学团队素质与水平

11分

内涵指标

2-2-4校内实训指导教师职业资格与经历

1分

内

涵

建

设

本专业在校内法律服务中心开展校内实训活动，由具有实践经验的教师担任指导，理论联系实际，以培育学生的实际操作能力。

担任校内实训指导的为本专业专任教师，均有相应职业资格。为夯实专任教师的实践教学技能，学院大力倡导和鼓励教师从事社会兼职工作。法律系现有的40名专任教师中有21人利用课余时间从事兼职律师工作，占专任教师的52.5%。指导教师均有较长的司法实践经历，熟悉刑事、民事、行政诉讼实务及非诉讼业务，对人民调解、社区矫正等工作流程亦有深入了解。

实训指导教师的资格与经历大大地促进了学生职业技能的养成。

佐

证

材

料

     2-2-4-1专任教师基本情况表；

     2-2-4-2社会兼职教师证书；

2-2-4-3校内实践指导职业证。